학계

매년 봄, 학업 일정은 일주일 내내 몰입적이고 장소 중심적인 작업으로 이어집니다. 9학년 학생들은 우리 지역의 황야에서 살고 공부하기 위해 오지로 향합니다. 10학년 학생들은 캠퍼스 건설 및 복원 프로젝트를 맡아 자신이 살고 있는 장소를 형성합니다. 11학년 학생들은 저렴한 주택 계획에 기여하기 위해 캘리포니아 센트럴 밸리로 여행을 떠납니다. 노인들은 미들랜드에 지속적인 흔적을 남기는 프로젝트를 디자인하고 완성합니다. 이 작업은 물리적이고 협력적이며 결과적이며 각 학년이 더 큰 책임을 맡게 됩니다.

한겨울은 시험과 시험에서 잠시 멈추고 깊이와 집중력으로 전환합니다. 학생들은 단일 학습 영역을 선택하고 그 분야에 완전히 몰입하여 일주일을 보냅니다. 한 그룹은 처음부터 유르트를 지을 수도 있습니다. 또 다른 사람은 자전거를 타고 해안으로 가서 서핑을 하고 그 과정에서 환경 시스템을 연구할 수도 있습니다. 다른 사람들은 독창적인 작업을 작성, 제작 및 수행하거나 자신의 생각을 새로운 방향으로 밀어붙이는 독립적인 프로젝트를 디자인합니다. 그 결과 지속적인 관심, 창의적인 위험 감수, 단 며칠 만에 구체화되는 작업이 이루어집니다.

대부분의 토요일은 일반적인 수업 시간에 맞지 않는 실습 학습을위한 공간을 열어줍니다. 학생들은 로스 파드레스 국유림에서 하이킹과 캠핑을 하고, 해안 생태계를 탐험하고, 산타바바라의 문화 행사에 참석하고, 로스앤젤레스의 박물관을 방문하거나, 농장, 주방, 목공소에서 아침을 보낼 수 있습니다. 교수진, 학생 및 방문 전문가는 실제 기술과 관심사를 중심으로 제품을 디자인하여 학문적 아이디어를 더 넓은 세계와 연결하는 순환 경험 세트를 만듭니다.

농장과 목장은 수업 시간에 수강하는 학업 과정으로 운영되며 지속적이고 심층적인 작업에 대해 학점이 부여됩니다. 학생들은 생활 시스템의 장기 계획 및 관리에 참여합니다: 작물 심기 및 수확, 나무 접목, 소 순환, 토양 건강 모니터링 및 관개 관리. 이 작업은 환경 과학, 생물학 및 시스템 사고의 교과 과정에서 직접 도출되며 학생들이 결정을 내리고 조건에 적응하며 결과를 추적함에 따라 시간이 지남에 따라 전개됩니다. 연구로 시작된 것은 책임이 되며, 그 결과는 땅 전체와 지역사회의 일상생활에서 볼 수 있습니다.

Senior Projects는 이와 동일한 경험 모델을 독립적이고 장기적인 작업으로 확장합니다. 각 학생은 질문이나 초점 영역을 식별하고 시간이 지남에 따라 연구, 설계 및 실행을 통해 이를 수행합니다. 일부는 캠퍼스에 남아 있는 구조물을 건설합니다. 다른 사람들은 현장 기반 연구를 수행하거나 창의적인 작업을 개발하거나 주변 지역을 활용하는 응용 연구를 추구합니다. 이 프로세스에는 지적 깊이와 복잡한 작업을 완료하는 능력을 모두 반영하는 최종 제품을 통해 지속적인 계획, 반복 및 문제 해결이 필요합니다.