一生的学习
我们培养能够深入思考、提出更好问题并与周围世界互动的学生。小班授课和探究式教学法培养了学生在复杂、不断变化的世界中生存所需的分析技能和独立性。
面向未来的课程
米德兰的核心课程已获得加州大学批准,并且包含荣誉课程。顺序链接的课程可以培养大学所需的真正的知识深度和独立思考的习惯。
米德兰大学的每个部门、课程和活动都具备七项核心能力:有用性；与地点和环境的联系；工艺；批判性思维和分析；多样性、公平性、包容性和正义性；读写能力和声音；以及问题解决能力,使学生能够成为自主学习的领导者,了解自己的优势并为校外生活做好准备。
课程内容包括核心课程、选修课和荣誉课。
体验式和基于地点的学习
想象一下:课堂上的一个问题可以绘制我们牧场校园的流域系统地图,从我们的农场收获嫁接的苹果,或者前往太平洋海岸研究野生海洋生态系统。通过身临其境的体验和无与伦比的自然世界体验,学习变得生动活泼。
我们的环境使这一切成为可能:占地 2,860 英亩的圣伊内斯山谷、海峡群岛以及通往圣巴巴拉、洛杉矶和旧金山等城市的城市通道成为学术体验的一部分,为学生提供探索、测试和创作课堂之外的作品的范围。
沉浸式体验
每年春天,学术日程都会让位于整整一周的沉浸式、以地点为导向的工作。九年级学生前往偏远地区,在我们当地的荒野中生活和学习。十年级学生承担校园建设和修复项目,塑造他们所居住的地方。十一年级学生前往加州中央谷地,为经济适用房计划做出贡献。老年人设计和完成的项目给米德兰留下了持久的印记。这项工作是体力性的、协作性的、有影响力的,每个年级都承担着更大的责任。
隆冬时节,考试暂停,注意力转向深度和焦点。学生选择一个学习领域,并花一周时间完全沉浸其中。一群人可能会从头开始建造一个蒙古包。另一个人可能会骑自行车到海岸,冲浪,并研究沿途的环境系统。其他人则编写、制作和执行原创作品或设计独立项目,将他们的思维推向新的方向。其结果是持续的关注、创造性的冒险以及短短几天内形成的工作。
大多数周六都会开放不适合典型课堂的实践学习空间。学生可以在洛斯帕德雷斯国家森林徒步旅行和露营,探索沿海生态系统,参加圣巴巴拉的文化活动,参观洛杉矶的博物馆,或在农场、厨房或木工店度过早晨。教师、学生和来访专家围绕实际技能和兴趣设计产品,创造一套将学术思想与更广阔的世界联系起来的轮换体验。
农场和牧场作为上课期间学习的学术课程,对持续、深入的工作给予学分。学生参与生命系统的长期规划和管理:种植和收获农作物、嫁接树木、轮牧、监测土壤健康状况和管理灌溉。这项工作直接借鉴了环境科学、生物学和系统思维的课程作业,并随着学生做出决策、适应条件和跟踪结果而随着时间的推移而展开。开始的研究变成了责任,其结果在整个土地和社区日常生活中都是可见的。
高级项目将同样的体验模式扩展到独立、长期的工作中。每个学生确定一个问题或重点领域,并随着时间的推移进行研究、设计和执行。有些人建造了留在校园内的建筑。其他人则进行实地研究、开展创造性工作或开展利用周边地区的应用研究。该过程需要持续的规划、迭代和问题解决,最终产品既反映了智力深度,也反映了完成复杂工作的能力。
中期选举,米德兰风格
米德兰的中期选举让学生摆脱常规,进入为期一周的实践性、基于地点的工作,跨学科、跨年级构建、创造和探索,并进入全新的兴趣和发现领域。
课程聚焦:米德兰 101
Midland 101 是所有九年级学生必修课,它将学术课程固定在学生现在居住的地方。新生徒步穿越我们的全部土地,绘制地形图,并追踪水、土壤和物种在我们当地圣伊内斯山谷的移动。一路上,他们研究了人类如何塑造我们的自然景观以及这些影响如何延续至今。这门跨学科课程融合了观察、实地考察、主要来源和分析思维,要求学生发展和捍卫他们的结论。随着时间的推移,占地 2,860 英亩的校园成为学生们以自信的好奇心和深厚的归属感去了解、理解和探索的地方。