منذ أكثر من 35 عامًا، تحدت مسابقة التصميم المعماري لمدرسة مقاطعة سانتا باربرا الثانوية الطلاب للتفكير مثل المهندسين المعماريين — العمل بسرعة وإبداع وتحت الضغط. تم تصميم المسابقة لتعكس الممارسة المعمارية في العالم الحقيقي، وتطلب من الطلاب ترجمة الأفكار إلى تصميمات محققة بالكامل في يوم واحد، وغالبًا مع القليل من التدريب الرسمي المسبق.

هذا العام، اجتمع 64 طالبًا من جميع أنحاء المقاطعة لحضور معرض Design Charrette السنوي.

وكان ثلاثة منهم من ميدلاند.

وينسلو ’28 احتل المركز الثالث بشكل عام. نيكو ’27 احتل المركز السادس.
كما تنافس رايان ’27 في الجولة الأولية، ممثلاً ميدلاند إلى جانب أقرانه.

لقد نجحوا معًا في جلب نهج ميدلاند، المدروس، والواقعي، والمتصل بالمكان، إلى بيئة تنافسية للغاية في العالم الحقيقي.

من الرسومات إلى الهيكل

بالنسبة لوينسلو، بدأت الهندسة المعمارية قبل وقت طويل من المنافسة.

“عندما كنت طفلاً، كنت أحب دائمًا رسم رسومات دقيقة ومحكمة للغاية،” كما يقول. “استمر هذا الأمر عندما أتيت إلى ميدلاند، واستمريت في الرسم والتصميم بطريقة متسقة.”

وفي ميدلاند، وجدت تلك الغريزة اتجاهها. من خلال الأساسيات والدورات الدراسية المتقدمة في الفنون البصرية، تعلم وينسلو كيفية ترجمة الأفكار إلى خطط معمارية، والعمل من خلال الارتفاعات ومخططات الطوابق والنماذج.

أصبحت هذه المهارات ضرورية عندما واجه السؤال المفتوح لهذا العام:

صمم كيف يمكنك أن تعيش بعد 40 عامًا من الآن – مع اعتبار الاستدامة هي القيد الوحيد.

ما أثار حماسه أكثر هو ما تحداه أيضًا.

“كان الأمر يتعلق بعدد الخيارات المتاحة لي،” كما يقول. “لم يكن هناك اتجاه واحد فقط يجب اتباعه – لقد كان مفتوحًا حقًا.”

التصميم بقصد

تعامل وينسلو مع التحدي بطريقة منهجية، بدءًا من البنية قبل إتاحة مساحة للإبداع.

“بدأت بإغلاق المرآب والمساحات الأساسية،” كما يوضح. “ثم أضفت مناطق المعيشة مع الحفاظ على كل شيء مضغوطًا نسبيًا حتى أتمكن من ترك مساحة للمناظر الطبيعية.”

أصبحت تلك العلاقة بين البنية والبيئة محورية في تصميمه، وهو انعكاس لكيفية تعلم طلاب ميدلاند التفكير في الفضاء ليس فقط كشيء يمكن البناء عليه، ولكن كشيء يمكن العمل معه.

وقد برزت له ميزة واحدة على وجه الخصوص:

“لقد أعجبني حقًا متجر الدراجات الذي بنيته في المنزل،” كما يقول. “إنه متكامل، وليس منفصلاً، ويمكن فتحه للخارج.”

كما عكس تصميمه فلسفة تعكس فلسفة ميدلاند:

“فقط ما تحتاجه – وليس ما تريده.”

التعلم تحت الضغط

يتطلب شكل الشاريت الخاص بالمسابقة من الطلاب العمل بشكل مستقل، وترجمة الأفكار إلى رسومات مصغرة ضمن إطار زمني محدد.

في البداية، وجد وينسلو أن الوتيرة صعبة.

“عمليتي تبدأ ببطء شديد،” كما يقول. “خاصة عندما أعمل مع المقياس. كنت قلقة من أنني لن أنهي.”

ولكن بمجرد أن وجد إيقاعه، تغير كل شيء.

“بعد ذلك، أصبح كل شيء في رأسي. لقد تمكنت من المضي قدمًا والانتهاء في الوقت المحدد.”

إن هذه القدرة على التمسك بمفهوم ما، والتكيف معه، وتنفيذه تحت الضغط، هي بالضبط ما تم تصميم المنافسة للكشف عنه.

من الفصل الدراسي إلى المنافسة

وينسب وينسلو الفضل إلى الهيكل الأكاديمي لميدلاند في إعداده للمنافسة على هذا المستوى.

“لقد ساعدتني دورة المؤسسات حقًا،” كما يقول. “تعلم كيفية بناء النماذج وإنشاء مخططات الطوابق والمرور بعملية التصميم الكاملة، مما أحدث فرقًا كبيرًا.”

ومن المهم بنفس القدر الوقت والاستقلالية لمواصلة العمل الإبداعي بعمق.

“لدي ساعات كل أسبوع لتصميم المشاريع والعمل عليها فقط،” كما يقول. “تلك الحرية — في اختيار كيفية التعلم ومقدار الوقت الذي أقضيه ساعدتني حقًا في إعدادي.”

تمثيل ميدلاند

كانت المنافسة جنبًا إلى جنب مع 63 طالبًا آخر في غرفة مليئة بالتركيز الهادئ وضوء الفلورسنت تجربة مكثفة.

“شعرت بنوع من العزلة في البداية،” يعترف وينسلو. “لم يكن أحد يتحدث. كان الجميع يعملون فقط.”

ولكن كان الأمر ذا معنى أيضًا.

“لقد كان شعورًا جيدًا أن أمثل ميدلاند،” كما يقول. “خاصة مع العلم أنه قد مر وقت طويل منذ أن وضع شخص من ميدلاند هذا الارتفاع.”

وعندما علم أنه تقدم إلى الجولة النهائية، فوجئ. وعندما احتل المركز الثالث أصيب بالذهول.

“لم أتوقع أن أصل إلى المراكز العشرين الأولى، ناهيك عن المركز الثالث،” كما يقول. “لقد كان الأمر صادمًا حقًا.”

وأضاف تقديم أعماله أمام لجنة تحكيم مكونة من مهندسين معماريين محترفين طبقة أخرى من النمو.

“لقد ساعد ذلك كثيرًا في التحدث أمام الجمهور،” كما يقول. “شرح تصميمي والدفاع عن اختياراتي – كان ذلك شيئًا جديدًا.”

النمو من خلال التصميم

وبعيدًا عن الاعتراف، أعادت التجربة تشكيل الطريقة التي يرى بها وينسلو نفسه كمتعلم ومصمم.

لقد طور فهمًا أقوى للحجم والترجمة المكانية، وتعلم كيفية إدارة الوقت تحت الضغط، واكتسب الثقة في تقديم أفكاره.

“أنا بالتأكيد أكثر ثقة في تصميماتي الآن،” كما يقول. “وفي الحديث عنهم.”

ولعل الأهم من ذلك كله هو أنه اكتشف شيئًا ما عن عمليته الإبداعية:

“يمكنني التوصل إلى فكرة بسرعة كبيرة،” كما يقول. “وبعد ذلك يتعلق الأمر فقط بمتابعة ما يدور في رأسي.”

التطلع إلى الأمام

وبينما لا يزال وينسلو يستكشف مستقبله، فتحت له هذه التجربة إمكانيات جديدة.

“تبدو الهندسة المعمارية وكأنها مسار مثير للاهتمام حقًا،” كما يقول. “كانت هذه نقطة بداية رائعة لمعرفة كيف يمكن أن يبدو ذلك.”

نصيحته لطلاب ميدلاند الآخرين بسيطة:

“اذهب لذلك. حتى لو لم تكن متأكدا، قد تفاجئ نفسك.”

نهج ميدلاند

بالنسبة لوينسلو، الجزء الأكثر أهمية في التجربة لم يكن التوظيف، بل العملية.

“لقد بذلت قصارى جهدي،” كما يقول. “وأعتقد أنني رفعت معياري الخاص من خلاله.”

تعكس هذه العقلية شيئًا أساسيًا عن ميدلاند.

هنا، يتم منح الطلاب البنية والحرية للاستكشاف واختبار الأفكار والمخاطرة وتطبيق ما يتعلمونه في سياقات العالم الحقيقي. سواء في الاستوديو، أو على الأرض، أو في مسابقة تصميم عالية الضغط، فإن العمل هو نفسه: مدروس، ومتعمد، ومبني على الهدف.

وفي بعض الأحيان، كما اكتشف وينسلو، يؤدي هذا العمل إلى أبعد مما كان متوقعا.

. . .

التأمل بتيسير من زميلة القبول ياسمين فولمان