在米德兰的周日下午,一些安静而有意义的事情继续形成—新鲜收获的农产品箱从农场搬到教职员工家门口。

Farm Share 计划始于 Farm Crew 成员 Maude ’26 的简单观察:土地的产量超出了厨房所能使用的范围。丰盛的蔬菜—洋葱、南瓜、胡萝卜、蔬菜—丰富、营养丰富,但有可能被闲置。

“我们意识到我们拥有所有这些令人难以置信的食物,”莫德解释道。“虽然厨房总是第一位的,但仍然有额外的农产品可以真正分享。”

接下来的不是课堂作业或必修项目,而是学生主导的、植根于注意力、责任和地点的关怀行为。

共享工作,共享关怀

在一切进展之前,莫德确保这个想法符合农场的节奏和优先事项。厨房永远是首要任务。Farm Crew 不会负担过重。这项工作需要让人感觉可持续。

在农场导师迈克尔和莉莉的指导下,以及同学们的热情支持下,该计划得以形成。莫德通过一封简单的电子邮件联系了教职员工,询问谁可能感兴趣。答复是立即且肯定的。

每周,农场工作人员都会收获剩余的农产品,将其装入可重复使用的农场箱子中,并在每个箱子上贴上标签以便运送。工作主要在周日进行,与现有的农场日常工作自然交织在一起。需要付出更多努力,但不会太多。

“我们以前总是提早结束然后坐着,”莫德笑着说。“现在我们却在收获和闲聊。”

“这并不需要付出太多努力,但它确实可以让某人开心一整天。”

 

 

 

 

 

 

 

从农场到门口

最有意义的时刻发生在收获之后。

箱子被运送到校园各处,有时通过招生车运送到门口和办公室。教职员工将在下周归还这些箱子,这是一项虽小但重要的共同问责行为,体现了该倡议核心的信任。

最让莫德感到惊讶的不是后勤问题,而是反应。

“老师们稍后会走到我面前说,‘我们昨晚煮了胡萝卜,味道好极了,’”她说。“这种欣赏和感激之情真的会一直伴随着我。”

对于忙碌的教职员工来说,Farm Share 提供的不仅仅是新鲜的食物。它提供连接。对于这片土地、对于学生、对于关注和关心的社区。

“感觉就像回馈社会一样,”莫德反思道。“教职员工每天都支持我们。这是利用我们现有的资源来支持他们的一种方式。”

为什么这很重要

米德兰农场分享计划是一个强有力的例子,说明米德兰的学习方式—不是通过作业,而是通过生活的责任和目标。

通过注意到需求、跨角色协作并一周又一周地跟进,莫德将简单的观察转化为有意义的护理行为。该项目体现了米德兰对共享工作、土地管理以及学生被信任有目标地领导的社区的承诺。

这提醒我们,在米德兰,教育并不止于课堂—它生长在田野里、周日下午以及加强我们社区的小举动中。

作为一名大四学生,莫德希望农场份额能够在她在米德兰工作结束后继续下去,由未来的农场团队领导者来推动,他们注意到了同样丰富的内容,并受到启发,让这种做法继续下去。

对她来说,这次经历强化了一个持久的教训:当学生关注、主动并信任这个过程时,有意义的改变往往会随之而来。

当被问及总结农场份额代表什么时,莫德给出了一个简单的反思:

“这是一种回馈社区的创造性方式,利用我们现有的资源和我们自己的自由意志。”