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什么是体验式学习？为什么它现在如此重要？
体验式学习的5个特点
野外生态学课期间的溪流采样照片，丹·苏斯曼摄
作者：丹·苏斯曼，体验式学习与科学学院院长
想象一下，如果你的外科医生在给你做手术之前只了解了手术理论——你会作何感想？想象一下，如果有人用PPT教你的孩子系鞋带——他们能学会吗？其实，同样的道理也适用于各种学习——如果没有机会练习、犯错，并反思下次如何做得更好，学习就真的很难。
体验式学习的意义是什么？
体验式教育的核心在于人类自古以来的学习方式，并且至今仍是人类学习的最佳途径。因此，它并非新兴或实验性的，事实上，与其他任何教学方法相比，体验式学习的有效性都得到了更多实证研究的支持。尽管体验式学习无处不在，但它也是一种被有意且广泛采用的最佳实践，从医学院、大学到学前教育，无一例外。
体验式学习的要素
体验式教育源于以下教学理念： 世界各地的原住民虽然“理论”一词本身是由20世纪初的教育家和哲学家约翰·杜威在西方推广开来的。大卫·科尔布 库尔特·哈恩, 玛丽娜·埃瓦尔德许多其他人也在此基础上发展，创建了一个框架，用于描述体验式学习在任何环境中是如何运作的。 科尔布的“体验式学习循环” 概述如下。
具体经验
这就是体验式学习循环名称的由来，也是最显而易见的——学生通过体验或活动来学习。这可以是很多不同的内容，例如在科学课上做实验、用英语朗诵戏剧、为社区服务或进行野外背包旅行等等。
反思性观察
反思是学生理解自身经历并赋予其意义的方式。在米德兰学校，我们常说：“有意义的经历有助于学生理解人生的意义。”反思是理解意义的关键！反思的方式多种多样，包括写反思日志、制作反思作品集、角色扮演、游戏、模型制作和讨论等等。
抽象概念化
科尔布循环的这一阶段帮助学生将从经验中学到的知识应用到新的情境中。在传统教育中，这通常是学习的起点——我们先听讲，然后去实验室或项目中实践运用课本上的技能。在体验式学习中，这一阶段通常发生在经历并反思之后。这能激发学生的好奇心，并为他们提供空间，让他们开始形成自己的想法，并建立深刻而有意义的联系。
照片由丹·苏斯曼拍摄，拍摄对象是前往农场上科学课的学员。
主动实验
据作家称 索尔·麦克劳德 在这个阶段，“学习者将所学知识（抽象概念）应用于周围的世界，观察其效果。” 最后这一阶段让学生有机会在课堂、学校或生活的各个方面积极实践所学知识。这种积极的实验是实现课堂之外的深度学习和有意义学习的关键。
体验式学习的有效性
已经证明 再次 和 再次 体验式学习的原则最有可能带来变革性的学习体验。在当今瞬息万变的世界中，团队合作、协作和领导力等21世纪技能比以往任何时候都更加重要，体验式教育是一条行之有效的途径，能够让所有学生获得他们应得的教育。
米德兰大学的体验式和项目式学习
体验式学习已完全融入其中 米德兰的课程 从学生们每天为维护校园所做的劳动，到他们在课堂上的学习方式，体验式学习始终是米德兰教育的核心。无论是参加野外生态学课程，采集当地溪流的生态样本以观察野火对水体的影响；还是参加户外领导力课程，在国家森林公园进行步道维护，为休闲活动提供支持；亦或是参与农场的动物和农作物饲养工作，为社区提供食物，体验式学习都是米德兰教育的核心。
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