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从服务员到砍柴工
学生如何构成校园的支柱
2021 年夏季
如果您有机会在斯蒂尔曼大厅用餐并坚持到最后,您将见证一些壮观的事情“米德兰。” 有人会打电话,“菜肴到 Dish House！” 整个房间都会开始行动。食客们会拿起盘子、碗和餐具,交给一群学生擦洗粘碗、播放当天的音乐,偶尔还会进行泡泡大战。另一组学生将拿起扫帚和清洁布,将整个房间从用餐时的混乱恢复为整洁。
在此过程中,如果你仔细观察,你会发现 每个参与者都是一名学生,每个小组都由一位技术娴熟、知识渊博的学长领导,他教会他们的团队如何完成手头的任务—以及如何享受其中的乐趣。 这很好地说明了校长克里斯托弗·巴恩斯所说的意思 “我们使命宣言中最有力的部分是 通过学习和工作.”
虽然“研究”方面（毫不奇怪）最为清晰 通过我们的课程 , 我们也许可以通过我们的最清楚地看到其中的“工作”部分 招聘计划。作为服务员、洗碗机、浴室和教室清洁工、敲钟人、采摘生菜的人、喂马人、砍柴人等,我们的学生参与丰富而真实的体验,以保持 我们的社区 积极参与,校园维护良好。超越课堂范围, 就业计划教导我们成为社区成员的重要性 在人们信赖你的地方,你很重要,你的角色不仅重要,而且对我们的成功至关重要。
这就引出了一个问题:就业计划如何运作？学生每学期轮流从事不同的工作,以全面了解对支持米德兰日常运营至关重要的众多角色和责任。 在米德兰大学的最后一年,我们的高年级学生担任领导职务,担任工作主管,指导和辅导低年级学生的工作。这意味着我们的就业计划几乎完全由学生运营,从而奠定了基础 学生经历 真正负责,对于老年人来说,还有管理经验。
就业计划也是有意优先考虑我们的学生’成长。基地正在出现并承认工作的责任。正是在这个阶段,学生会受到外部激励,因为不履行各自的职责会带来后果—包括知道同学必须弥补他们的不足。
渐渐地,学生们变得有内在动力—他们看到了自己职责的开始、中间和结束；他们建立了自信；并且培养了做好工作的认同感和主人翁意识。其结果有两个: 学生不仅学会与他人有效合作,还通过确定优先事项和时间管理培养自主意识。
最后,我们的就业计划最终实现了机构的可持续性—通过向下一个人传授他们在作为米德兰人的四年中所学到的知识,这证明了每个学生都致力于在未来几年创造遗产,同时为他们提供另一个领导机会。
当每个学生离开米德兰时,他们都会有一份令人印象深刻的简历,展示他们作为学生所培养和承担的多样化技能和责任。但远不止于此, 他们带着在辛勤工作和无数回忆中找到快乐和乐趣的能力离开 打扫教室时讲的笑话,冲向门铃以确保门铃准时响起,是的,还有 Dish House 的餐后派对。
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