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实践与协作课程
米德兰对学生课程提供的深思熟虑的方法
作为体验式和基于地点的学习的领导者,米德兰大学使用我们占地 2,860 英亩的校园作为我们的教室,提供从环境到历史和文化的充满活力和挑战性的地点探索。用我们一位校友的话来说,“我们正在做其他人在课堂上学习的事情。”
米德兰的课程建立在我们在社区学习最好的信念之上,是实践性和协作性的。我们的教师 — 汲取丰富的内容知识和多样化的生活经验 — 与学生一起引导探索主题,帮助他们培养大学学术能力,并在他们的学习与外面的世界之间建立真正的联系。
在米德兰,我们的课程优先考虑七项核心能力。阅读以下每个内容,或下载可打印版本 米德兰的毕业生肖像 这里。
与地点和环境的联系
- 观察并参与自然和物质世界
- 了解自然资源和人类对环境的相互作用
- 照顾这个地方及其居民
有用
- 实践自我关怀、自我倡导和自我管理
- 成为积极的追随者、团队成员和领导者
- 展现正直、主动性和志愿服务精神
多样性、公平、包容和正义
- 培养自我意识和身份
- 表现出同情心、善良、尊重自己和彼此
- 理解和欣赏文化、身份和思想的多样性
- 参与社会正义的复杂性,丰富社区
工艺
- 建立职业道德
- 通过多个草稿/迭代进行工作
- 为工作选择合适的工具和/或资源并有效地使用它们
读写能力和声音
- 有效沟通（倾听、说话和写作）
- 培养特定学科的流利程度
- 以创造性的方式传达意义
批判性思维与分析
- 仔细阅读、分析和综合
- 定量和科学推理
- 提出问题并开展研究
- 使用证据来提出论点
解决问题
- 确定需要解决的问题
- 利用适当的可用资源进行规划、执行和调整
- 评估成功和失败
当你相信你所做的事情很重要时,整个学习框架就会发生变化,特别是在我们的核心能力和强调通过经验学习的指导下。
学生们在几何课上构建的白板表上进行数学运算。
在 米德兰 101学生们不仅阅读有关田野生态和当地历史的资料,还在后院徒步旅行中学习当地的野花和地质学,并了解这个山谷中充满活力的当地丘马什历史和文化。我们的课程让文本变得生动活泼。 我们的校园里散布着各种功能性几何课程项目,从测地线圆顶到梯形桌子再到桌上足球桌。在世界历史中,如果您发现自己身处我们的农场,作为有关某些植物如何改变历史的研究论文的起点,请不要感到惊讶。我们的课程使学生能够深入思考关键问题。 在本届选举年的统计中,学生们使用加州投票倡议中公布的数据来调查民意调查中的误差幅度。在美国 文学方面,学生们讨论了莱斯利·马蒙·西尔科的《后殖民土著身份的复杂性》和口头传统的力量 仪式。
无论是代数 1 还是微积分 3、米德兰 101 还是文化人类学, 我们在学生所在的地方与他们见面,并挑战他们超越舒适区。说到选修课程,我们的学生可以在陶瓷陶轮上学习,也可以在金属商店制作设计珠宝。一些学生参加实习以获得学分,收获自家种植的西兰花和西红柿作为我们在农场的午餐,或将米德兰牛群转移到 自然马术。人们有时会问为什么我们确实提供荣誉课程,但不提供标准化的 AP 课程。答案很简单:我们相信,通过基于地点的、严格的学术来激励学生成为终身学习者,为他们的生活做好准备,而不仅仅是特定的测试。
米德兰的学术经历最终达到了顶峰 高级项目或论文, 学生选择一个个人感兴趣的主题并撰写大学水平的研究论文或完成长期调查项目。我们的学生已经努力了 温柔的野马, 研究了社交媒体对青少年的影响,使用 3D 打印机从头开始构建计算机,从校园蜂箱中收获蜂蜜,在我们的工作室制作令人难以置信的陶瓷花瓶,并编写和 校园野花图解指南
最棒的是: 大学热爱米德兰。 我们严格的课程以学生为中心,挑战、支持和激励他们成长为学者,并具备在大学中茁壮成长所需的基本技能和自主权。我们的 学生进入配备齐全的大学 拥有他们所需的硬技能—准备好深入分析文本和想法,就细致入微的主题撰写论文,解决复杂的数学问题,真诚地参与科学研究—,除了时间管理、组织、协作、独立和自我倡导等软技能外,这些技能将使我们的学生受益远远超出他们的学术生涯。
学生们用他们在科学课上制作的康普茶装满罐子。