Phương pháp lãnh đạo của chúng tôi
Tại Midland, sinh viên được giao phó những vai trò lãnh đạo đích thực và trách nhiệm thực sự trong cuộc sống hàng ngày của trường thông qua Chương trình Việc làm, Hệ thống Giám thị cấp cao, các chương trình thực tập và nhiều vai trò do sinh viên đảm nhiệm trên toàn khuôn viên trường. Từ các nhiệm vụ công việc hàng ngày đến việc hướng dẫn học sinh nhỏ tuổi và dẫn dắt các nhóm, mỗi trải nghiệm đều xây dựng nên những thói quen chủ động, trách nhiệm và kiên trì thực hiện. Cách tiếp cận này phản ánh một niềm tin cốt lõi: công việc có ý nghĩa giúp sinh viên phát triển ý thức về mục đích sống, chuẩn bị cho họ tự chăm sóc bản thân và phục vụ cộng đồng trong cuộc sống vượt ra ngoài phạm vi Midland.
Chương trình việc làm
Mỗi học sinh đều tham gia vào công việc duy trì hoạt động của trường, đảm nhận các vai trò được giao trong toàn khuôn viên trường như một phần của lịch trình hàng ngày. Sinh viên đóng góp trực tiếp vào việc ăn uống, bảo trì và vận hành trang trại, hỗ trợ cuộc sống hàng ngày của cộng đồng.
Chức vụ Trưởng ban cấp cao
Các Trưởng khoa Midland là những sinh viên năm cuối được giảng viên lựa chọn, những người gánh vác trách nhiệm quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của sinh viên trẻ và sức mạnh của cộng đồng nội trú. Mỗi lớp trưởng được phân công phụ trách một lớp học và khu dân cư cụ thể, sống cùng với các học sinh mà họ hỗ trợ và đóng vai trò là người hướng dẫn, hình mẫu và người dẫn dắt triết lý, kỳ vọng và cuộc sống hàng ngày của Midland.
Đối với học sinh nhỏ tuổi, điều này có nghĩa là các em đến với một cộng đồng có sự hỗ trợ và kết nối rõ ràng. Đối với người cao tuổi, điều đó có nghĩa là chịu trách nhiệm với người khác và giúp duy trì các tiêu chuẩn cộng đồng của Midland. Theo thời gian, sinh viên sẽ trải nghiệm cả hai khía cạnh của cấu trúc này, xây dựng năng lực đóng góp, lãnh đạo và chịu trách nhiệm với bản thân cũng như với nhau.
Vai trò của người đứng đầu
Hàng năm, hai Hiệu trưởng kiêm Trưởng ban giám hiệu đóng vai trò là người lãnh đạo học sinh chính của trường, giám sát cả Hệ thống Giám hiệu và Chương trình Việc làm, cũng như khu nhà ở của các em. Họ phối hợp chặt chẽ với giảng viên và Trưởng khoa Nội trú, giúp định hướng vai trò lãnh đạo của sinh viên trong toàn trường và hỗ trợ giao tiếp, trách nhiệm giải trình cũng như hoạt động tổng thể của cộng đồng.
Các phó hiệu trưởng là những người cao tuổi sống và làm việc trong các khu nhà ở dành cho sinh viên năm ba, cung cấp sự hướng dẫn khi các thành viên hội đồng hiệu trưởng đảm nhận nhiều trách nhiệm hơn trên toàn khuôn viên trường và chuẩn bị cho các vai trò lãnh đạo cấp cao.
Các học sinh năm hai là những người lớn tuổi sống và làm việc trong các không gian nội trú dành cho học sinh năm hai, giúp củng cố kỳ vọng và giúp sinh viên xây dựng sự nhất quán trong trách nhiệm học tập, công việc và cộng đồng của mình.
Các sinh viên năm nhất tại Midland đóng vai trò đặc biệt, sinh sống và làm việc trong các không gian nội trú dành cho sinh viên năm nhất và đóng vai trò hướng dẫn sinh viên khi họ hòa nhập vào cộng đồng của chúng tôi, giúp sinh viên mới thích nghi với các hoạt động hàng ngày, hiểu được kỳ vọng và tìm được vị trí của mình trong chương trình học tập và ngoại khóa của chúng tôi.
TỔNG QUAN VỀ CÁC VAI TRÒ LÃNH ĐẠO
Phát triển kỹ năng lãnh đạo cấp dưới
Quá trình phát triển kỹ năng lãnh đạo chính thức bắt đầu vào mùa thu năm lớp 11 khi các cuộc thảo luận ban đầu về việc chuẩn bị trở thành lãnh đạo cấp cao bắt đầu. Vào mùa xuân, các em học sinh lớp 11 tham gia Tuần lễ Trải nghiệm, một khóa học lãnh đạo kéo dài một tuần tập trung vào giao tiếp, phản hồi và giải quyết xung đột. Dưới sự hướng dẫn của Trưởng khoa Nội trú và các giảng viên hỗ trợ, sinh viên năm nhất chuẩn bị cho các vai trò lãnh đạo cấp cao bằng cách thực hành cách lãnh đạo, cách hỗ trợ người khác và cách đóng góp hiệu quả trong nhóm. Trải nghiệm này tạo nền tảng cho những trách nhiệm mà sinh viên sẽ đảm nhận khi lên năm cuối, củng cố kỳ vọng của Midland rằng khả năng lãnh đạo được thực hiện thông qua sự tham gia, trách nhiệm giải trình và đóng góp hàng ngày.
