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트래시 캐년의 벌들
Austin ’28이 미들랜드에서 호기심을 관리, 책임, 살아있는 생태계로 전환한 방법
2026년 봄
캠퍼스 생활의 일상적인 움직임을 넘어 Trash Canyon의 조용한 언덕에서는 약 20,000마리의 꿀벌이 열심히 일하고 있습니다. 그들은 야생 겨자와 봄 꽃을 통해 꾸준히 이동하여 미들랜드 주변 풍경에 수분을 공급하고 2학년 Austin ’28은 현재 집이라고 부르는 벌통의 건강을 주의 깊게 모니터링합니다.
몇 년 전, 팬데믹 기간 동안 오스틴은 처음으로 꿀벌을 키우고 꿀 수확을 도운 가족 친구를 방문했습니다. 그는 꿀 자체뿐만 아니라 벌집의 복잡성과 수천 마리의 꿀벌이 어떻게든 하나의 생활 시스템으로 함께 기능하는 방식에 매료되었던 것을 기억합니다. “뭔가 마음에 와닿았어요.” 오스틴이 말했습니다. “계속 생각했어요.”
그 호기심은 조용히 그를 따라 미들랜드로 갔다. 오스틴이 캠퍼스에서 소규모 양봉 활동이 있었다는 사실을 알게 되자 그 아이디어가 다시 떠올랐습니다. 교수진, 멘토, 가족과의 대화는 천천히 훨씬 더 실제적인 것으로 발전했습니다.
몇 달 전, 오스틴과 그의 아버지는 약 20,000마리의 꿀벌을 데리러 미들랜드로 다시 수송하기 위해 산타바바라로 차를 몰고 갔습니다. “확실히 그 순간이 진짜처럼 느껴지기 시작한 순간이었어요.” 오스틴이 웃으며 말했다. “차 주변에는 벌들이 날아다니고 있었고, 우리 모두는 약간 스트레스를 받았습니다.”
하지만 더 깊은 깨달음은 나중에 찾아왔다. 캠퍼스가 내려다보이는 언덕에 벌집을 놓은 후 오스틴은 처음 며칠 동안 예기치 않게 불안해졌습니다. “나는 그들이 괜찮은지 계속 궁금해했다,” 그는 말한다. “그들은 머물 것인가? 그들은 살아남을 수 있을까? 그때 나는 갑자기 그들에 대한 책임감을 느꼈다는 것을 깨달았습니다.”
그 이후로 벌집을 돌보는 일은 오스틴의 미들랜드에서의 일상생활에 조용히 자리 잡았습니다. 무료 블록과 반 휴일 동안 그는 꿀벌을 확인하고, 활동 수준을 관찰하고, 벌집 건강을 모니터링하고, 직접적인 경험을 통해 계속 배우기 위해 하이킹을 합니다.
그리고 벌들은 번성하고 있습니다. 프로젝트가 시작된 지 불과 몇 달 만에 벌집은 이미 미들랜드의 풍경 자체 덕분에 놀라운 양의 꿀을 생산하고 있습니다. “지금은 곳곳에 야생 겨자와 꽃이 있습니다.” 오스틴이 말했습니다. “꿀벌은 너무 많은 천연 식품에 접근할 수 있습니다.”
꿀 수확은 그 과정에서 가장 보람있는 부분 중 하나가되었습니다. “벌집에서 직접 꿀을 먹는 것에는 정말 다른 점이 있어요.”라고 그는 말합니다. “매장에서 사는 것과는 맛이 완전히 다릅니다.”
그가 벌집과 함께 일하는 시간이 길어질수록 자연 세계와의 관계는 더 많이 변했습니다. 그는 이제 꽃을 다르게 알아차린다. 그는 수분매개자에게 주의를 기울인다. 그는 생태계, 농업, 환경 균형에 대해 더 깊이 생각합니다. 꿀벌에 대한 그의 두려움조차도 존경에 더 가까운 것으로 변했습니다.
“저는 어렸을 때 벌에 쏘이는 일이 잦아서 벌을 싫어했습니다.” 오스틴이 말합니다. “이제 나는 실제로 그들에게 공감한다고 느낀다.” 이러한 변화는 많은 미들랜드 학생들이 땅 자체에서 직접 배우는 데 의미 있는 시간을 보낸 후 설명하는 내용을 반영합니다.
미들랜드에서 교육은 종종 교실을 넘어 정원, 산책로, 헛간, 작업장, 주방, 야생 여행 및 학생들에게 실제 무언가를 돌보도록 요청하는 학생 주도 프로젝트로 확장됩니다. 오스틴에게 꿀벌은 조용히 스스로 교사가 되었습니다. “그들은 나에게 인내심을 가르쳐 주었습니다.”라고 그는 말합니다. “그들과 함께 아무것도 서두를 수 없습니다. 속도를 늦추고 관찰해야 합니다.”
이 프로젝트는 또한 그가 지역 사회에 대해 생각하는 방식을 변화시켰습니다. “2만 마리의 벌이 함께 일하고 있어요.” 오스틴이 말했습니다. “그리고 어떻게든 그들은 모두 자신이 무엇을 해야 하는지 알고 있습니다. 정말 영감을 주는 것 같아요.” 이러한 관찰은 학생들이 공유된 업무, 책임, 책임 및 협력을 통해 지역 사회에서 긴밀하게 살아가는 방법을 배우는 미들랜드에서 적절하다고 느껴집니다.
오스틴은 이 프로젝트가 미들랜드와 같은 곳에서만 존재할 수 있다고 믿습니다. “대부분의 고등학교에서는 실제로 이런 일을 할 수 없었습니다.”라고 그는 말합니다. “이런 일을 하기에는 땅도 자유도 충분하지 않습니다.”
2학년 학생이 독립적으로 살아있는 벌통을 관리할 수 있는 능력은 미들랜드의 교육 철학에 대한 더 깊은 의미를 반영합니다. 즉, 학생들은 진정한 호기심과 책임감과 관련된 의미 있는 일을 추구할 수 있다는 신뢰를 받습니다.
단순히 과제를 완료하는 것이 아니라 학생들은 시간이 지남에 따라 발전하는 프로젝트를 구축, 탐색, 실험, 수정 및 관리하도록 초대되는 경우가 많습니다. 한 질문은 자연스럽게 다른 질문으로 이어집니다. “저는 그것에 관심이 있기 때문에 계속해서 더 많은 것을 배우고 싶어한다고 생각합니다.” 오스틴이 말합니다.
앞으로 오스틴은 졸업 후에도 프로젝트가 오래 지속되기를 바랍니다. 그는 벌통을 확장하고, 더 많은 학생을 참여시키고, 결국 캠퍼스에서 더 큰 규모의 학생 주도 양봉 프로그램을 수립하는 데 도움을 주고 싶어합니다.
오스틴이 건강한 벌집을 보여주고 있습니다
지금으로서는 그는 일상적인 관리의 조용한 리듬에 집중하고 있습니다. 즉, 벌집을 점검하고, 벌들이 언덕을 지나가는 것을 지켜보고, 주의를 기울이는 법을 배우는 것입니다.
우리의 대화가 스퀴브 테이블에서 끝나자 벌 한 마리가 머리 위를 잠깐 돌다가 주변 나무 속으로 사라진다. 오스틴은 즉시 알아차린다.
1 년 전, 그는 아마도 그것에 대해 많이 생각하지 않았을 것이라고 말합니다.
이제 그는 주의 깊게 지켜보고 있다. 그리고 트래시 캐년 깊은 곳 어딘가에서 2만 마리의 벌이 계속해서 함께 무언가를 만들고 있습니다.
Jasmine Fullman, 입학 담당자 작성
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