معلومات للتواصل
-
البريد: PO Box 8، Los Olivos، CA 93441
تعرف على تايلور ريبلاين: عميد الحياة السكنية الجديد في ميدلاند
يتحدث تايلور عن كيفية إعداده لخلفيته وخبرته لتولي هذا الدور المثير
يسعدنا أن نعلن انضمام تايلور ريبلاين إلينا هذا الصيف كعميد جديد للحياة السكنية في ميدلاند. لقد تولى تايلور رعاية الطلاب طوال مسيرته المهنية، كمدرس ميداني في البرية، ومعلم فنون، وقائد مدرسي. خصصنا بعض الوقت للجلوس مع تايلور ومعرفة المزيد عن خبرته وخلفيته ودورهما في دعم المرحلة التالية من برنامج الحياة السكنية في ميدلاند.
تعمل حاليًا مديرًا لإدارة التسجيل في مدرسة فريندز في بولدر. كيف تعتقد أن خبرتك السابقة في التسجيل والقبول ستؤثر على انتقالك إلى منصب عميد الحياة السكنية؟
لقد ساعدني عملي في قسم القبول على فهم الترابط بين المدارس. أستمتع دائمًا بالتواصل الهادف مع الطلاب وعائلاتهم، وأتطلع إلى تحقيق ذلك في ميدلاند، من قاعة الطعام إلى المزرعة. يتطلب كلا الدورين معرفةً دقيقةً بثقافة المدرسة، ويراعيان تعقيدات المدارس المستقلة.
ولأننا مدرسة صغيرة، نعلم أنكم ستضطلعون بمهام متعددة، ونتطلع إلى هذه الشراكة بين مكتب الحياة السكنية ومكتب القبول. في خطاب التقديم، تحدثتم عن التعلم الاجتماعي والعاطفي. أخبرونا المزيد عن تدريبكم وخبرتكم في مجال التعلم الاجتماعي والعاطفي.
لقد تدربتُ على "أساليب المجلس"، وهو نهجٌ تحويليٌّ للاستماع والتحدث، قائمٌ على ممارسات مؤسسة أوجاي. وقد استخدمتُ هذا الإطار الحواري لتشجيع التعاون، حيث يُركز على إزالة الحواجز، كالتسلسلات الاجتماعية، لتعزيز الحوارات العادلة والاستماع إلى جميع الحاضرين. في إحدى مدارسي السابقة، ووترشيد، درّبتُ أعضاء هيئة التدريس والموظفين على هذا النهج. وقد أتيحت لي الفرصة لقيادة مئات المجالس للطلاب والبالغين، في المدارس وقاعات الاجتماعات.
يبدو هذا خيارًا مثاليًا لبيئة مدرسة داخلية. جانب آخر من جوانب التعليم في ميدلاند هو التعلم في الهواء الطلق والتعلم من خلال الطبيعة. لقد قضيتَ بداية مسيرتك المهنية كمعلم ميداني. أخبرنا كيف ستُوظّف هذه المهارات في هذه التجربة الجديدة.
عندما كنتُ أعمل في الميدان، كنتُ أعمل مع مجموعات من الطلاب من جميع أنحاء البلاد. كان الأمر أشبه ببيئة مدرسة داخلية مصغرة، حيث يجتمع الطلاب ويحصلون على 30 يومًا لتكوين مجتمع من خلال رحلات في البرية وتنمية مهاراتهم في الهواء الطلق. خلال تلك الفترة، يمرون بجميع مراحل تطور المجموعة التي وضعها تاكمان: التشكيل، والنقاش، والتكيف، والأداء، والانعقاد. ستساعدني هذه التجربة في العمل مع المراهقين على التعامل مع مختلف درجات الانتماء في دعم طلاب ميدلاند وهم يواصلون تشكيل مجتمع المدرسة وثقافتها وإصلاحهما.
بالإضافة إلى ذلك، قمت بتطوير مهاراتي في السفر في البرية، وتصميم الرحلات، وتنسيق الخدمات اللوجستية التي أنا متأكد من أنها ستكون مفيدة في الرحلات الأسبوعية المخصصة التي تنظمها ميدلاند خلال الفصل الدراسي المتوسط والأسبوع التجريبي.
قبل انتقالك إلى إدارة المدارس، كانت لك مسيرة طويلة في مجال التربية الفنية. كيف ترى أن عملك كفنان ومعلم قد أثر على نهجك القيادي؟
لطالما اعتبرتُ الفن وسيلةً للتعبير. يمكنك التعبير عن نفسك بحرية من خلال الفن، والتعلم البصري يُسهّل الوصول إلى المحتوى والأفكار. أعتمد على الفن في شتى المجالات، مثل تصميم أنشطة بناء المجتمع، وتوطيد العلاقات، وكسر الجمود، وبناء التعاطف. لكي تكون متعاطفًا، ولكي تضع نفسك مكان الآخرين، عليك أن تكون قادرًا على الاهتمام ببعضكما البعض. يسمح لنا الفن بالتركيز على هذه التفاصيل، وأن نكون أكثر حساسيةً بطرقٍ قد لا ندركها لولا وجود منفذٍ فنيٍّ للتعبير.
خلال عقدٍ من عملي كمعلمة فنون، نادرًا ما كنتُ أكرر نفس المشروع. كان جدول الحصص الدراسي يتطلب نهجًا فرديًا للغاية لكل طالب. غالبًا ما كان لديّ طلاب من الصف السادس إلى الثاني عشر في نفس الفصل، كلٌّ منهم يعمل على مهارات مختلفة. كنتُ أبدأ بشرح المفاهيم وأقضي وقتًا طويلًا مع كل طالب على حدة. كنتُ أرى دوري أقرب إلى "مرشد جانبي" منه إلى مُعلّم، وكان هدفي إلهامهم والعمل كعاملٍ مُحفّز. أتبع هذا النهج في القيادة أيضًا، مُركّزًا على تمييز نهجي وتواصلي بناءً على احتياجات كل طالب.
يعجبني أن كونك معلمًا للفن علّمك كيف تكون ذلك "المرشد الفني" وأن تُنوّع أساليبك لتحقيق أقصى قدر من الفعالية. ما هي نقاط القوة الأخرى التي تعتقد أنها تُضيفها إلى المجتمع؟
قوتي الرئيسية تكمن في العلاقات. لطالما وجدت نفسي في أدوار الإرشاد والتوجيه، وأستمتع حقًا بالتدريب. يُقال: "التعلم ممن تحب". خلال خمسة وعشرين عامًا من العمل في مجال التعليم، لا أجد ما هو أصدق من ذلك. سواءً كانت تلك العلاقات بين زملاء الدراسة، أو الطلاب والمعلمين، أو المعلمين وأولياء الأمور، أو الزملاء - فإن ما تتعلمه له تأثير هائل إذا كنت تتعلم مع أشخاص منفتحين ومتعاطفين.
لقد أنجزتُ أيضًا الكثير من العمل على المستوى الأول، والذي يشمل، في إطار أنظمة الدعم متعددة المستويات (MTSS)، تدخلات واستراتيجيات يمكن تطبيقها على الجميع لتعزيز بيئة تدعم نجاح الطلاب وسلوكياتهم الإيجابية ورفاهيتهم. صحيحٌ أن هناك حاجةً إلى التخصيص والتمييز عند العمل مع الطلاب، ولكن غالبًا ما يُحسّن تغييرٌ بسيطٌ وإن كان منهجيًا النتائج للجميع دون استثناء أحد.
أشعر أن هذه التجارب، إلى جانب النهج التأملي، سوف ترشدني بشكل جيد عندما أدخل عامي الأول في عميد الحياة السكنية.
أعلم الآن أنكم ستأتون إلى ميدلاند من كولورادو مع عائلتكم. ما الذي تتطلعون إليه من هذه الخطوة؟
سأنتقل مع زوجتي شيري وطفلينا الصغيرين، ميمي وويليام. سبقتني شيري في زيارة حرم ميدلاند. اتصلت بي في وقت متأخر من إحدى الليالي، ووضعت السماعة على مكبر الصوت وقالت: "استمع". ساد الصمت وأصوات الطبيعة حديثنا، وكنا نعلم أننا نريد أن نجعل من ميدلاند موطنًا لنا. أنا ممتن لأنني سأكون محاطًا بمعلمين ملهمين، وهيئة تدريس متفانية، وطلاب منخرطين يسعون إلى المعنى والتواصل لتوجيه تعلمهم. أتطلع إلى هذه الفرصة للعيش جنبًا إلى جنب مع الطلاب وأعضاء هيئة التدريس الشغوفين بالتعلم التجريبي الحقيقي.
تايلور، شكرًا جزيلاً لك على تخصيص وقتك للتحدث! أرادت هانا نيلسون، مديرة المدرسة، أن تنقل هذه الرسالة إليك وإلى مجتمع ميدلاند: "نحن متحمسون للغاية للترحيب بتايلور وعائلته في مجتمع ميدلاند. إن نهجه المدروس والمتمحور حول الطالب، إلى جانب خبرته العميقة في التعلم التجريبي وبناء المجتمع، يتماشى تمامًا مع قيم ميدلاند الأساسية. نحن على ثقة بأن تايلور سيضفي حيويةً ورؤيةً جديدةً على برنامجنا السكني، ونتطلع إلى الطرق التي سيساعدنا بها على مواصلة نمو مجتمعنا وتعزيزه."
مهتم بأن تصبح ميدلاندر؟
استمر في استكشاف قصص ميدلاند اعرض الكل
واصل استكشاف تجربة ميدلاند