معلومات للتواصل
-
البريد: PO Box 8، Los Olivos، CA 93441
كيفية القيام بالأشياء الصعبة
يتأمل ماتيو ’26 في الحرفية والعمل الجاد وما يعلمه ميدلاند خارج الفصل الدراسي.
ربيع 2026
عندما تخيل ماتيو مشروعه الأخير لأول مرة، كانت الخطة أكثر طموحًا بكثير من قارب الكاياك الموجود حاليًا في ورشة النجارة في ميدلاند.
في الأصل، أراد بناء ما يكفي من الزوارق لطلاب ميدلاند للقيام في النهاية برحلات جماعية بالزوارق معًا من خلال البرنامج الخارجي. لكن لم يستغرق الأمر وقتًا طويلاً حتى أدرك أن بناء سبعة قوارب من الصفر قد يكون غير واقعي بعض الشيء لفصل دراسي واحد.
“لذلك فكرت، ‘لماذا لا أبني لنفسي قاربًا صغيرًا؟’” يقول مبتسما. سرعان ما أصبح هذا “القارب الصغير” أشهرًا من القطع والأسلاك والصنفرة والختم والألياف الزجاجية واستكشاف الأخطاء وإصلاحها وإعادة التصميم وتعلم كيفية التعامل بصبر مع الأخطاء خطوة بخطوة.
الآن، بعد ما يقرب من فصل دراسي كامل من العمل، أصبح قارب الكاياك المصنوع يدويًا الخاص بماتيو مكتملًا تقريبًا — مصنوعًا من الألياف الزجاجية، ومختومًا، وغير كامل بعض الشيء، وذو معنى عميق بالنسبة له. “الأمر لا يتعلق حتى باستخدامه حقًا،” كما يقول. “أعتقد أنني ربما سأنظر إليه أكثر من أي شيء آخر وأعجب بما فعلته.”
على عكس العديد من المشاريع العليا التي تتضمن أوراقًا بحثية أو عروضًا تقديمية، يصف ماتيو تجربته بأنها شيء أكثر جسدية وتكرارًا. “معظم العمل كان مجرد القيام بالعمل،” كما يقول. “ساعات وساعات من الصنفرة والختم والألياف الزجاجية. لم يكن الأمر مثيرًا دائمًا، لكنه علمني الكثير.”
لقد جاءت التحديات بسرعة. القطع المقطوعة يدويًا لم تكن دائمًا مصطفة بشكل مثالي. أدت الأخطاء الصغيرة في وقت مبكر من العملية إلى حدوث تعقيدات أكبر في وقت لاحق. في مرحلة ما، أصبح الكاياك غير متوازن بشكل واضح، مما أجبر ماتيو على التكيف أثناء ذهابه وقبول أن الكمال ربما لن يحدث أبدًا. “تتعلم بسرعة كبيرة أنه إذا استعجلت الأمور في وقت مبكر، فسوف تدفع ثمنها لاحقًا،” كما يقول. “من الأفضل أن تنسجم مع العملية بدلاً من محاربتها.”
لقد أصبح هذا الدرس: الصبر من خلال التكرار والمثابرة من خلال الإحباط، أحد الدروس العميقة المستفادة من التجربة بأكملها. “كانت هناك لحظات كنت أدخل فيها في حالة التدفق هذه،” كما يقول. “كنت أقوم بالصنفرة لساعات، ولكن في النهاية يهدأ عقلك وتستقر في العمل.”
لم يكن المشروع في حد ذاته ممكنًا لولا ثقافة ورشة النجارة المفتوحة في ميدلاند ودعم أعضاء هيئة التدريس الذين كانوا يتوقفون بانتظام لتقديم المشورة أو التشجيع أو مجرد الفضول حول ما كان يبنيه.
أصبح مدرس النجارة أندرو جاردينر موردًا مهمًا بشكل خاص طوال العملية، على الرغم من أنه لم يكن من الناحية الفنية كبير مستشاري مشروع ماتيو. “كان يسمح لي دائمًا باستخدام المساحة، واستخدام الأدوات، وطرح الأسئلة، وارتكاب الأخطاء،” يقول ماتيو. “وبصراحة، كان صبورًا جدًا مع كمية الفوضى التي أحدثتها.”
وتجول أعضاء هيئة التدريس الآخرون في مساحة العمل أيضًا، حيث قدموا نصائح عملية، أو ساعدوا في استكشاف المشكلات وإصلاحها، أو توقفوا ببساطة للإعجاب بالتقدم الذي أحرزه المشروع. “كان من الجميل حقًا وجود بالغين حولنا يهتمون حقًا بما يكفي للتوقف والمساعدة،” كما يقول. ويعتقد ماتيو أن روح الإرشاد والعمل المشترك هي شيء يميز ميدلاند إلى ما هو أبعد من ورشة النجارة نفسها.
وفي وقت سابق من هذا الربيع، صاغ ماتيو خطابًا لم يركز على الطلاب، بل على معلمي ميدلاند والمثال الذي يقدمونه كل يوم من خلال الطريقة التي يعيشون بها ويعملون جنبًا إلى جنب مع الطلاب. “يقول إن معلمي ميدلاند لا يعلموننا فقط كيف نكون طلابًا جيدين”. “إنهم يعلموننا كيف نكون بشرًا صالحين.”
وبينما كان يعمل على قارب الكاياك، وجد نفسه يفكر كثيرًا في الدروس التي تعلمها أعضاء هيئة التدريس على مدار السنوات الأربع التي قضاها في ميدلاند – المثابرة، والمسؤولية، واللطف، والتواضع، والقدرة على الاستمرار في الحضور حتى عندما تكون الأمور صعبة. “لقد علموني كيفية الاهتمام بعملي، وأدواتي، ومساحاتي”، كما يقول. “ولهذا السبب، عندما حصلت أخيرًا على مشروع أهتم به حقًا، عرفت كيف أضع نفسي فيه بشكل كامل.”
بالنسبة لماتيو، فإن أحد أهم دروس ميدلاند ليس بالضرورة أكاديميًا. “أعتقد أن ميدلاند يعلمك كيف تعيش،” كما يقول. “كيفية العمل مع الأشخاص الذين لا تتفق معهم. كيفية التفكير النقدي. كيف تكون لطيفا. كيفية بذل الجهد في الأشياء المهمة.”
يتوقف للحظة قبل أن يواصل. “والمعلمون هنا لا يتصرفون وكأنهم فوقنا. إنهم يعملون جنبًا إلى جنب معنا. وهذا ما يجعل هذا المكان مميزًا.”
ومع استمرار المحادثة، يستمر ماتيو في العودة إلى نفس الفكرة: من المفترض أن يكون العمل الهادف صعبًا. “أعتقد أن الناس يركزون كثيرًا على محاولة الوصول إلى نقطة لا يضطرون فيها إلى العمل بعد الآن،” كما يقول. “لكنني لا أعتقد أن هذه هي الحياة حقًا. أعتقد أن الحياة هي خلق الأشياء، والمضي قدمًا، وبناء شيء تهتم به.” يبدو هذا المنظور مرتبطًا ارتباطًا وثيقًا بقارب الكاياك نفسه.
في مرحلة ما أثناء المشروع، يتذكر ماتيو أنه تراجع إلى الوراء، ونظر إلى القارب الذي اكتمل تقريبًا، ونسي لفترة وجيزة كل الساعات التي قضاها فيه. “نظرت إليه وفكرت، ‘واو. عندي قارب.’” ثم يضحك. “لقد استغرق الأمر وقتًا طويلاً،” كما يقول. “ولكن الآن هذا الشيء موجود.”
لم يلمس الكاياك الماء بعد. لا يزال أمام ماتيو العمل النهائي، إلى جانب لحظة أخيرة من الحقيقة: اكتشاف ما إذا كان يطفو بالفعل. “إذا طفت،” يقول مبتسمًا، “فأعتقد أنني سأشعر بالانتهاء أخيرًا.” لكن من نواحٍ عديدة، فإن النجاح الحقيقي للمشروع لا علاقة له بقارب الكاياك نفسه.
بالنسبة لماتيو، أصبحت التجربة أقرب إلى التأمل في العمل والنمو وعملية التحول. “مشروع التخرج هو في الواقع هذه الفرصة لإثبات لنفسك أنك قادر على إنجاز شيء ذي معنى،” كما يقول. “وربما تدرك أيضًا أين لا يزال لديك المزيد لتتعلمه.”
ومع اقتراب موعد التخرج، يقول ماتيو إنه سيفتقد الجبال والناس، وربما الأمر الأكثر إثارة للدهشة، ثقافة ميدلاند الخالية من الهواتف. “إنه أمر خاص دائمًا أن يتحدث الناس مع بعضهم البعض وجهًا لوجه،” كما يقول.
وعندما سئل عما سيقوله لطالب محتمل يفكر في ميدلاند، جاءت إجابته بسرعة. “ميدلاند سوف يدفعك،” كما يقول. “سيعلمك أشياء عن نفسك، وعن الآخرين، وعن معنى أن تكون إنسانًا.”
ثم بعد توقف يضيف: “وأعتقد أن هذا هو الجزء الأكثر أهمية في التعليم.”
بقلم ياسمين فولمان، مساعدة القبول
استمر في استكشاف قصص ميدلاند اعرض الكل
واصل استكشاف تجربة ميدلاند